Проект приказа Министерства просвещения России, опубликованный на портале правовых актов, предусматривает сокращение с 1 сентября 2025 года изучения иностранных языков (английского, испанского, китайского, немецкого и французского) в 5–7-х классах до двух часов в неделю. Аналогичное сокращение для немецкого языка начнет действовать с 2026 года.
Одновременно в тех же 5–7-х классах с 1 сентября 2026 года вводится новый предмет — «Духовно-нравственная культура России», посвященный «изучению жизни выдающихся отечественных деятелей, в том числе героев СВО».
Эти меры, по мнению ведомства, направлены на «снижение учебной нагрузки и усиление патриотического воспитания». Министерство просвещения сообщает, что проектом приказа «в целях оптимизации нагрузки и рационального перераспределения учебного времени корректируется объем изучения иностранных языков».
Ранее для изучения иностранных языков в школах выделялось по 102 часа ежегодно (3 часа в неделю) с 5-го по 9-й классы. Если проект станет приказом, то с 5–7-х классах на изучение иностранных языков будет выделяться только по 68 часов (2 часа в неделю), а в 8–9-х классах все останется по-прежнему. При этом в министерстве уверяют, что «изучение иностранных языков остается обязательным компонентом школьной программы».
Тем же проектом приказа предусмотрено изучение предмета «Духовно-нравственная культура России» (ДНКР) в 5–7-х классах: в 5-м классе — 17 часов; в 6-м и 7-м классах — по 34 часа.
Для начала сядем и подсчитаем: в 5–7-х классах нагрузка за счет иностранных языков сокращается на 34 часа. Следовательно, с введением ДНКР общая нагрузка сократится только у пятиклассников — на 17 часов (один час раз в две недели), а в 6–7-х классах она останется прежней.
Иначе говоря, нагрузку почти не снижают, а лишь «рационально перераспределяют», как и признает Минпрос. И перераспределяют путем снижения объема изучения иностранных языков в пользу «духовно-нравственных ценностей».
Целью изучения которых, как говорится в проекте приказа, является «формирование у обучающихся основ духовных и нравственных ценностей российского общества посредством изучения жизненного пути отечественных государственных и общественных деятелей, выдающихся представителей нашей культуры, ученых, военных, в том числе героев специальной военной операции».
В «российские» времена, когда открылись границы, «спрос» существенно увеличился, «часов» на иностранные языки прибавили. Конечно, полноценного знания языков это не давало, если вы учились в обычной школе, но все-таки объем преподавания вырос в полтора раза (в СССР было два урока в неделю).
К тому же стали доступны новые опции по дополнительному изучению, в том числе языковые лагеря, в том числе за границей. Те, кто хотел, шли именно таким путем, понимая, что знание языков расширяет возможности в современном мире.
Развитие экономических и культурных связей привело к тому, что знать языки стало не только престижным, но и необходимым, в том числе, для политиков, чиновников и бизнесменов.
Последнее. То, что в последние годы внедряют в качестве патриотического воспитания, воспитывает не патриотизм, а лояльность и покорность. Чтобы путали Родину и государство, Отечество и начальство, не думали протестовать и возмущаться и не смели обсуждать барские приказы.
